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早教資訊 >> 職教發(fā)展的重要風(fēng)向標:教育部副部長(cháng)吳巖:金專(zhuān)、金課、金師、金地、金教材是產(chǎn)教融合共同體要做的五個(gè)新基建任務(wù)
本篇閱讀次: 33     日期:2023-11-22

 

職教發(fā)展的重要風(fēng)向標:教育部副部長(cháng)吳巖:金專(zhuān)、金課、金師、金地、金教材是產(chǎn)教融合共同體要做的五個(gè)新基建任務(wù)

 

 

2023年7月25日,首個(gè)國家重大行業(yè)產(chǎn)教融合共同體暨國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體在江蘇常州成立。教育部黨組成員、副部長(cháng)吳巖出席會(huì )議并講話(huà)。會(huì )上,吳巖副部長(cháng)首次公開(kāi)闡釋其分管職業(yè)教育以來(lái)對于職業(yè)教育的發(fā)展思路。

圖片

據了解,這是教育部支持建設的首個(gè)國家級產(chǎn)教融合共同體。會(huì )上,吳巖副部長(cháng)表示:共同體成立大會(huì )有兩個(gè)意義非凡的“第一次”。

第一個(gè)“第一次”,現在職業(yè)教育最當緊的、最打頭的、最重要的事情,就是建設中國現代職業(yè)教育體系,我們概括為“一體兩翼”。


所謂“一體”,就是整省推進(jìn),建設省域現代職業(yè)教育改革新模式。

所謂“兩翼”,“一翼”就是下沉一級,在市域層面建立產(chǎn)教聯(lián)合體,就像常州一樣,正在建設新能源市域產(chǎn)教聯(lián)合體。

另“一翼”,就是建設跨區域的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,今天的成立大會(huì )就是第一個(gè)國家級的產(chǎn)教融合共同體,就是我們說(shuō)的另“一翼”,代表著(zhù)“一體兩翼”正式全面啟動(dòng),在中國現代職業(yè)教育體系建設中意義非凡。

第二個(gè)“第一次”,就是黨的二十大報告不僅提出了產(chǎn)教融合,還提出了職普融通。共同體不僅有高職院校,一定還要有跟這個(gè)行業(yè)緊密結合、特色鮮明的普通大學(xué),要把職普融通這件事情真正的在教育鏈內部打通,而我們的產(chǎn)教融合共同體不僅服務(wù)于高職院校,還要服務(wù)于普通高等學(xué)校。
所以說(shuō),產(chǎn)教融合不僅是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路,還是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。我認為,今天的大會(huì )是一次職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯“三融”的大會(huì ),所以我覺(jué)得意義非凡。
“我們的職業(yè)教育今后怎么走、怎么辦、怎么趟出一條‘中國特色、世界一流’的中國職業(yè)教育發(fā)展之路”?
吳巖副部長(cháng)表示:在教育強國建設過(guò)程中,職業(yè)教育是“銅腰”,職業(yè)教育上連高等教育、下接基礎教育,是教育中間的腰。我們說(shuō)一個(gè)人如果腰不好,他就站不直,站不直他就挺不起胸,抬不起頭,他腳底下就有可能拌蒜、站不穩。職業(yè)教育發(fā)展好了就是“中國教育的脊梁、脊柱、中堅”,所以,我們是“豆腐腰”還是“銅腰”,就看我們職業(yè)教育發(fā)展的質(zhì)量。
我們不僅規模最大,還要質(zhì)量最優(yōu),而真正要把質(zhì)量做優(yōu),沒(méi)有產(chǎn)教融合,職業(yè)教育只能是把優(yōu)變成墻上掛的圖,只能是腦子里想的夢(mèng),而變不成現實(shí),所以職業(yè)教育要真正高質(zhì)量發(fā)展,必須走產(chǎn)教融合這條道路。因此,今天我們產(chǎn)教融合共同體的成立,就是讓職業(yè)教育成為教育強國建設的“銅腰”,成為脊梁,成為我們說(shuō)的中堅。
如何建設“銅腰”一樣的中堅力量的職業(yè)教育?
吳巖副部長(cháng)指出:我們需要苦練內功,我把它叫做現代職業(yè)教育體系建設的新基建。這個(gè)新基建有五大任務(wù)。

1

第一件事情是把專(zhuān)業(yè)建好

專(zhuān)業(yè)是人才培養的基本單元,職業(yè)教育把專(zhuān)業(yè)連和產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接靠什么??jì)蓚(gè)不同的個(gè)體真正能融合靠什么?靠共同體,靠專(zhuān)業(yè)建設,把產(chǎn)業(yè)鏈與專(zhuān)業(yè)連對接起來(lái),如果失去了這個(gè),是不可能建好的,我們要把專(zhuān)業(yè)變成“金專(zhuān)”。

2

第二件事情是要把課程建好

課程是人才培養的核心要素,職業(yè)教育的課程要緊密地結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設立、而推進(jìn)。如果我們的課程講的跟實(shí)際南轅北轍或者“兩張皮”,那我們的課是非常麻煩的問(wèn)題。我經(jīng)常講,“教改教改,改到深處是課程”,真正在學(xué)生身上發(fā)生化學(xué)反應、真正發(fā)生質(zhì)量躍升的必須是“金課”,怎么能把我們的課變成“金課”?就是產(chǎn)教融合、共同建設。

3

第三件事情是師資隊伍建設

“教改教改,改到痛處是教師”,真正決定質(zhì)量的是教師,而職業(yè)教育的教師隊伍如果沒(méi)有產(chǎn)教融合“雙師型”,那只是在黑板上開(kāi)拖拉機、黑板上制造、黑板上種地、黑板上上天。因此,產(chǎn)教融合是培養“雙師型”教師的必由之路。我們要把師資隊伍的老師變成“金師”。

4

第四件事情,我們的新基建最重要的一個(gè)問(wèn)題是實(shí)踐

“教改教改,改到難處是實(shí)踐”。實(shí)踐是我們的短板、軟肋、弱項,如果沒(méi)有實(shí)習基地、實(shí)踐基地、實(shí)訓基地里的真刀實(shí)槍的干和練,那我們怎么能夠培養出企業(yè)歡迎的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此,我們要把實(shí)踐這件事情的基地變成“金地”,它的成色要足、它的實(shí)踐要強。

5

最后一個(gè)事情就是教材

教材就像劇本一樣,“劇本劇本,一劇之本”,再好的演員跟導演沒(méi)有好的劇本也編不出好的作品,也呈現不了一個(gè)經(jīng)典的、精彩的、精致的作品,而教材對于我們人才培養就是“一劇之本”。“教改教改,改到實(shí)處是教材”。誰(shuí)來(lái)編教材?校企合作、產(chǎn)教融合來(lái)編教材,才能使我們的教材與實(shí)際相聯(lián)系,否則我們現在的教學(xué)、我們的教材就會(huì )“既沒(méi)有吃過(guò)豬肉,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬跑”。













現在很多產(chǎn)業(yè)走在了大學(xué)之前,不是我們在引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展,而是企業(yè)跑在了我們前面,比如說(shuō)集成電路、高端制造。我們在大學(xué)里面只能是虛擬、仿真,我們的很多教授沒(méi)有真正在生產(chǎn)一線(xiàn)看過(guò)產(chǎn)業(yè)、看過(guò)產(chǎn)線(xiàn)、看過(guò)生產(chǎn)流程。

因此,你怎么能培養出那樣的學(xué)生。所以,“金專(zhuān)、金課、金師、金地、金教材”就是產(chǎn)教融合共同體要做的五個(gè)新時(shí)代職業(yè)教育和高等教育的新基建任務(wù)。我們的產(chǎn)教融合就是讓高職院校和高等學(xué)校的師生在“聞得見(jiàn)硝煙、聽(tīng)得見(jiàn)槍聲、看得見(jiàn)戰場(chǎng)”的地方去實(shí)習、去學(xué)習、去真刀實(shí)槍的打仗,所以這件事情是天大的事。

與此同時(shí),吳巖副部長(cháng)強調:我們的產(chǎn)教融合共同體不僅是給職業(yè)教育和高等教育立標桿、做示范,還是推動(dòng)“職教出海”和“高教出海”的有力載體和平臺。

對于“職教出海”,我們一直講兩句話(huà),第一句話(huà)是“教隨產(chǎn)出”,產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里,職業(yè)教育就跟到哪里;第二句話(huà)是“校企同行”,學(xué)校和企業(yè)捆綁在一塊才真正能夠走得穩走得好,所以“職教出海”和中國國際化企業(yè)發(fā)展是相隨相伴的,是互相助力的。

我們的“職教出海”有“魯班工坊”、“絲路學(xué)院”、“鄭和學(xué)院”,正在不斷的“走出去”。經(jīng)濟發(fā)展要靠硬實(shí)力,文化發(fā)展要靠軟實(shí)力。中國企業(yè)的國際化出海和“職教出海”,兩者就是要把中國經(jīng)濟的硬實(shí)力和中國文化教育的軟實(shí)力疊加起來(lái),讓中國在世界上更有影響力、號召力、塑造力。

最后,吳巖副部長(cháng)表示:希望政府去做牽頭工作,讓企業(yè)界和教育界一起努力,在國家級層面、省級層面、市級層面去推動(dòng)這項工作,讓企業(yè)和教育互相成就,讓中國的經(jīng)濟和中國的教育能夠走得更穩、跑得更快、飛得更高。

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